2、大学要阐扬“培养人才，引领社会”的功能，提高
文化软实力
文化扶植是思想性、专业性很强的工作，需要接受扎实的教育和培养，需要持久的学习和堆集，需要培养能够承担文化扶植重任的精英人才。我们高档教育的责任就在于培养精英人才，引领社会文化前进。按照需要与可能，大学在文化扶植中该当作出贡献。但是２０世纪下半叶以后，大学的这种文化引领感化有所削弱。在这方面具有代表性的是美国教育家德里克•博克发表的《走出象牙塔》一书，以及主张以经济效益作为衡量大学质量独一指标的威斯康星大学派。受这种过火不雅概念的影响，在我国，跟着近年来大学扩招，主张高档教育从精英教育向公共教育成长的呼声也日益高涨；跟着大学从纯挚的教学科研机构转向产学研相结合，对大学与社会之间关系的认识也越来越趋向于强调大学为社会处事，甚至有教育主管部门的负责人在会议上讲：“大学校长要大白，大学如今是一个处事行业。”无论国内还是国外的高档教育界，目前都有人意识到了大学在文化扶植中面临的责任问题。这两年在我国召开的大学校长论坛上就听到了这样的声音。好比哈佛大学荣誉校长陆登庭说：“大学辅佐学生寻求实用和令人对劲的职业是必要的，然而更重要的是，大学教育的杰出性是无法用美元或人民币来衡量的，最好的教育是……使我们本身和我们社区的成员的糊口更加丰硕多彩。”莫斯科大学校长萨多恰尼奇说：“大学和社会之间的能量互换不是狭隘的刺激经济，不是短期的经济效益，而是要阐扬长远的效应。在‘当局——社会——个人’这个经典的三角关系中，大学从来就应该是促进成长的一个文明开化因素，大学应该不竭地向社会灌注贯注抱负和精神。”中国教育部某官员不久前在一次讲话中也说：“大学除了人才培养、科学研究和社会处事三大功能之外，还应该有第四个功能，即引领社会。”⑩当前在我国，大学的文化引领感化还有一个重要方面，就是道德性为方面的率先垂范。现时大学里面的抱负主义色彩、道德性为规范存在着淡化趋向，主要表示在与真、善、美的教育宗旨相背离的过度功利倾向。一些学生的思想混乱，心理空虚是应该引起重视的问题。２００８年１月１９日在广东省人大会议上，最小的旁听人，广州大学大二学生杨瑞莎在发言中说道：“我们这些‘８０后’说是有独立自主的能力，但心理问题不是本身就能解决的。”她建议针对高校越来越多的心理问题以及自杀现象，在学校内配备专业的心理专职人员。（１１）[打 印] [关 闭] [返回顶部]
